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【西安少儿美术】少儿美术应充分发挥艺术特有的魅力!

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贝格

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2~4岁涂鸦象征期,这一阶段随着各项能力如行走和语言能力的发展,孩子已经能够拿起绘画工具来涂抹,画面是完全抽象的,在孩子的认识当中,这只是和其他游戏不同的一个种游戏方式。而在家长的眼里,象征期所形成的画作,线条色彩的不确定性和任意性反映了多种层面的特征,而且这些特征在不同孩子的作品上有着不同程度的体现。这些纷乱的线条和色彩都是在探求游戏的各种可能性和各种结果的过程,这应该是少儿美术创作的第一步。这一时期越早出现越好,当孩子弄得到处都是颜色的时候,说明孩子正在进行着艺术探索,其中潜在的对绘画材料在触觉、知觉和视觉上的认识已经在悄悄地获得和积累了,这个过程是很宝贵和重要的。
西安少儿美术充分发挥美术教学特有的魅力,以活泼多样的形式,呈现丰富的课程内容,激发儿童学习美术的兴趣,培养儿童创新精神和解决问题的能力,让儿童逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力。游戏情景教学,是现代儿童美术教育的基本特点,美术机构在教学实践当中,应充分体现这一特点。
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要培养儿童学习美术的兴趣,主要靠引导孩子发自内心的学习要求和兴趣。在少儿美术活动中,多鼓励儿童随意选择,大胆尝试,自然地在游戏中体验到各种材料、工具使用的特点及不同组合的不同效果,并引导儿童在体验之后勇敢地说出自己的想法,这样,儿童不仅自己得到锻炼,也在发言中得到交流,学到新的、不相同的方法,提高了语言能力。儿童在游戏的过程中体验到创造的乐趣,从而使他们乐于学习美术。
在教学中创设情景,激发儿童的兴趣,课堂情景教学,就是让儿童围绕教师所创设的游戏场景,设计并完成美术作品。场景式的游戏活动能极大地激发儿童的学习热情,容易做到每个孩子都能找到题材,并乐于创作。
西安少儿美术课程特别重视对儿童个性与创新的培养,采取多种方法,使儿童思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发儿童创造潜能,并重视实践能力的培养,使儿童具有将创新观念转化为具体成果的能力。
发散思维的培养是创新之本。在美术活动中,要运用最有效的方法去引发儿童的创造兴趣,使儿童全身心地投入到活动中,积极地开发创新思维。教学中,让儿童围绕每节课的内容,尽可能多地去设想,看谁想象力丰富,最有独到之处。少儿美术重点一定是培养儿童的创新思维和想象能力,所以一定要调动儿童的思维,让孩子们活跃起来时,才能让有新意的作品就跃然纸上。
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贝格少儿美术课程的目标,不是要培养画家,也是要用此方法来开发儿童智力,培养他们的观察力、创造力、想象力,培养他们对美的感受力很欣赏力,以及审美兴趣和态度,同时也培养他们的个性,思想情操和完美的人格。六大教学方法:观察分析法,讲解演示法,游戏练习法,形象比喻法,情境激励法,丰富联想法。绘画是一门活泼灵动的学科,每节课都有新的课题、新的方法、开发创造性的思维习惯,让一种优秀思维在不知不觉中变成自己的行为意识,形成真正的创造性。获取免费体验课:029-89863730
美术课程中,老师要适时的给予孩子恰当的评价。评价是促进孩子全面发展,促进美术课程不断发展的重要环节。不论是在儿童的创作过程中,还是面对儿童的美术作品,对他们的创作都给予及时的表扬与鼓励,让儿童都能感到获得成功的快乐,使儿童更富有创作勇气和热情。在评价之前,要耐心地了解儿童的创作意图,站在儿童的观点上去认识了解他们的作品,才能让评价更加准确,让他们更好地进行创造。在评价中要注意,每一位儿童都有闪光点与过人之处,只要发现儿童作品中的每一个闪光点,哪怕只是一个小小的创意或是一个小小的进步,都要加以肯定、鼓励,激发儿童的学习兴趣,让每一个儿童充满信心地创作。在评价儿童作品时,不仅要用语言来肯定、赞美,而且要用眼神、动作来表示。评价语言要丰富多样。由于儿童有丰富的想象力,儿童的作品就各不相同,各有长处。所以评价更多采用激励性的语言,有助于儿童增强信心,相信自己。西安少儿美术课程一定会在生动活泼的气氛中进行,给儿童的创作带来无穷的乐趣。让孩子们在创作中游戏,在游戏中创作,在创作中成长。

 
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